Skip to content
Call Us Today! 212-533-4646 | MON-FRI 12PM - 4PM (EST)
DONATE
SUBSCRIBE
Search for:
About Us
UNWLA 100
Publications
FAQ
Annual Report 2023
Annual Report 2022
Annual Report 2021
Initiatives
Advocate
Educate
Cultivate
Care
News
Newsletters
Sign Up For Our Newsletter
Join UNWLA
Become a Member
Volunteer With Us
Donate to UNWLA
Members Portal
Calendar
Shop to Support Ukraine
Search for:
Print
Print Page
Download
Download Page
Download Right Page
Open
1
2-3
4-5
6-7
8-9
10-11
12-13
14-15
16-17
18-19
20-21
22-23
24-25
26-27
28-29
30-31
32-33
34-35
36-37
38-39
40
МЕТОДА МОНТЕССОРІ. На виховних конференціях і зустрічах з батьками завважується велике зацікавлення м етодою Марії Монтессорі, якщо йде про систему провадження дитячих світличок. Деякі батьки посилають своїх дітей д о вихов них установ, які є проваджені тією методою . Українські дитячі світлички з причин незалежних від тих, що їх провадять, не можуть вживати Монтес сорі у себ е. Одначе деякі способи можуть бути примінені і в наших умовах. Що більше, самі батьки, знаючи основи тієї методи можуть її застосувати її у с е б е дом а, не посила ючи дітей д о спеціяльних садків. Щоб прийти батькам в тій справі з д о п о могою, Виховна реф ерентура Гол. Управи вирішила, користаючи з ф аховости сестри Миронії СПДМ, подавати на сторінках Н.Ж. вказівки, як можуть батьки використати ту м етоду у вихованні дітей дома. З а М е т о д о ю М о н т е сс о р і не університеські студії є засадничі, якщо йде про виховання людини, а вік від народження д о 6 років життя. Це знаходить потвердження також у теоріях сучасних педагогів і психо логів. Цей час М. М онтессорі називає ’’віком легкого сприймання” — коли то дитина неначе губка всякає все з окружаючого її світу. Цей вік за н е д б а ним бути не може! Між третім і четвертим роком життя дитина прояв ляє зацікавлення у писанні, (тому то діти малюють так часто стіни). Між четвертим і п’ятим роком дитина цікавиться рахуванням. Є випадки, що д и т и н а са м а , бавивш ись своїм и пальцями, до х о д и ть д о поняття множення. Прецизність і координацію дитина виробляє у часі між другим і четвертим роком життя. Тоді також діст а є почуття порядку, педантерії і с и с т е м а т и ч н о ї праці. У с у с п іл ь нюється дитина між третім і шостим роком життя. Відповідно д о віку дитини М. М онтессорі ділить матеріял, що його подається дитині. Це є: 1. Практичні щоденні заняття — інакші зацікавлення мають тоді хлопчики, інакші дівчатка. 2. Розвій змислів — відповідними вправами розвивається усі змисли дитини. 3. Академічний матеріял — вчення писати, пізнавати букви — підготова дитини д о школи. Щоб метода була успішною, то значить розвинула у дитини Богом дані таланти, викликала відповідне за цікавлення, в и р о б и л а у ди ти н и концентрацію і почуття дисципліни, так дуж е потрібне, як дитина пер ейде д о нормальної школи, усуспільнила дитину — то кімната в якій відбувають ся заняття мусить бути відповідно уладжена. У кімнаті всі матеріяли і посібники є на відповідно уладж ених полицях доступні для всіх дітей, і дитина вибирає собі те, що її цікавить. Вона тим "бавиться” а рівночасно розвиває свій інтелект, свої здібності. Учителька бюрка не має. Вона з поміч чю своїх помічниць — асистенток обсер вує дітей, д е потрібно поможе, скерує дитину, але таким сп особом , що дитина "сама” д о всього д о х о дить. То не значить, що дитина може робити, що вона хоче і поводитись з другими еґоїстично, чи, як нераз і то у дітей буває, нищити речі, які є призначені для других. В таких випад ках учителька д у ж е консеквентно за бор оняє дитині такі "вибрики", а як не вдається, то навіть і відсепаровує ту дитину від інших. Бо в тій методі с в о б о д а праці є с п о л у ч е н а з пошануванням праці і зацікавлення другого, і дисципліна д у ж е суворо дотримується. Без того, що можна, а що з а б о р о н е н о р о б и т и , ди ти н и виховати не можна! Дитина вихована у такій системі уміє заховати спокій коли потрібно, не переривати другого в його праці), бо її також ніхто не перериває, як вона конструктивно працює, позбувається еґоїзм у, набуває прикмети терпеливости, уміє уступити і помогти другому. Щоб ту м етоду практикувати дом а, кімнатка дитини повинна бути для неї в ід п о в ід н о у л а д ж е н а . В ід п о в ід н і кріселка, відповідна шафка, відповідні шухляди, д о яких дитина може сама дійти, все за с о б о ю поскладати і нав читися, що основою порядку і систематики в житті є за са д а "відки взяв там постав”. Як батьки не дозволять дитині від наймолодш ого віку лишати забавок там, д е вона з ними бавилася, а навчать складати на місце, як мама все, що родина вдень уживала кладе на призначене місце, то дитина ніколи не б у д е мати своїх речей у порядку, хіба що спеціяльні життєві умови її д о того примусять. Часами в пізнішому віці дитині це дуж е тяжко, приходить. Мала дитина імітує все, що роблять д о р о сл і. Тому батьки у своїх діях мусять бути дуж е консеквенті і робити те, що вимагають, щоб їх діти робили. Ціла метода оперта на тому, щоб розвинути у дитині самостійність і відповідаль ність за працю, що вона її виконує. Тому не повинна мати переривати дитині гостро ”що ти, дурненька, робиш ”, лиш напровадити дитину на правильне розв'язання проблеми. Дитина сама мусить дійти, скерована мамою д о того, що вона це сама і правильно зробила. Перериваючи дитині, чи критикуючи її невміло, можна раз на все у дитини забити відповідне зацікавлення, чи викликати непотрібний комплекс, що вона нічого не є здібна зробити. Т о м у , щ о б д и т и н а д о м а розвивалася відповідно — б о за са д а каже, що "найліпша учителька не заступить свідом ої своїх завдань ма тері” — мати, батьки повинні створити для дитини відповідну атм осф ер у дом а, в якій дитина почуває с е б е свобідно, має д о диспозиції такі забав ки, що будять у неї інтерес. М етода М онтессорі надається надзвичайно д о вивчання мови. Але батьки мусять мати час на провадж ен ня розмови з дітьми. Дитина за д о п о могою забавок приходить д о певних вислідів, тоді батьки повинні всю ту акцію , що її д и т и н а п е р е в е л а , переговорити, по можності вплітаючи ще якусь казочку д о того. Дитина видить, що її зацікавлення є сприємливі батькам і що вона має з н и м и п р о щ о г о в о р и т и . У відокремленні і полишена тільки собі дитина рости не може. Це кілька вступних завваг. В наступних числах подам о ’’практичні лекції” для батьків, що зацікавлені тією м етодою . Б удем о д у ж е вдячні, як батьки будуть подавати і свої завваги на нами подавані проекти. СЕСТРА МИРОНІЯ СПДМ. НАШЕ ЖИТТЯ, ЛИПЕНЬ— СЕРПЕНЬ 1975 15
Page load link
Go to Top
1 
2-3 
4-5 
6-7 
8-9 
10-11 
12-13 
14-15 
16-17 
18-19 
20-21 
22-23 
24-25 
26-27 
28-29 
30-31 
32-33 
34-35 
36-37 
38-39 
40 
